北京法治民生调查网 法眼中国专栏

2026年全国两会期间，在十四届全国人大四次会议上，多位全国人大代表聚焦基础教育高质量发展，围绕小班化教学提交建议、积极发声，相关建言被教育主管部门积极采纳并纳入政策部署，成为今年民生教育领域的重要落点。

会议期间，来自基层教育一线与教育研究领域的人大代表，结合我国学龄人口结构变化、城乡教育资源配置现状，系统提出推进小班化教学的具体建议。代表们指出，当前部分地区中小学班额偏大，教师精力分散，难以实现因材施教；随着人口流动与生源结构调整，推行小班化教学已具备现实条件，既能提升课堂互动与个性化辅导水平，也能减轻教师非教学负担，让教育回归育人本质。代表们建议，优化师生比配置、完善师资保障、制定小班化教学标准、支持城乡学校同步试点，让每个学生都能获得更充分的关注与更优质的课堂体验。

教育部在两会记者会上明确回应，将支持有条件地区开展小班化教学试点，统筹教育资源布局调整，加大师资与经费保障，办好乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校，推动基础教育从“有学上”向“上好学”转变。政府工作报告也就适应学龄人口变化、优化教育资源配置作出部署，小班化教学作为扩优提质的重要举措，正式进入落地实施阶段。

从实践来看，国内部分城市已先行先试，通过控制班额、精准教研、个性化课程等探索，显著提升教学质量与学生综合素养，乡村小规模学校更依托天然小班优势，走出“小而美、小而优”的发展路径。此次代表建议被采纳并转化为政策，既是对基层呼声的积极响应，也是教育公平与质量协同提升的制度安排。

法治民生调查网点评

教育是最大的民生，小班化教学写入政策议程，是以人民为中心发展思想在教育领域的生动体现。北京法治民生调查网认为，此项改革兼具民生温度与法治底色，意义深远。

其一，回应民生期盼，夯实教育公平。小班化直指“大班额”痛点，让优质教育资源更均衡覆盖，保障每个孩子的受教育权，从源头减少教育焦虑，切实提升群众获得感、幸福感。

其二，依法保障办学，规范资源配置。推进小班化教学，须以教育法律法规为遵循，完善师资编制、经费投入、办学标准等配套制度，确保改革于法有据、有序实施，守住教育公益属性底线。

其三，兼顾城乡差异，推动协同发展。政策强调“有条件地区试点”，既尊重区域实际，也向乡村与薄弱地区倾斜，有助于缩小城乡教育差距，助力乡村振兴与共同富裕。

其四，强化监督落实，保障改革实效。建议各地建立公开透明的推进机制，加强教育督导与社会监督，确保小班化教学不流于形式、不打折扣，真正惠及学生、赋能教师。

教育兴则国家兴，教育强则民族强。小班化教学的落地，是基础教育提质的关键一步。北京法治民生调查网将持续关注政策执行、基层实践与民生反馈，依法开展调查与监督，推动教育改革红利充分释放，守护每一位孩子的成长权利，为建设教育强国、增进民生福祉贡献力量。